Estudantes com deficiência no Ensino Superior Tecnológico:

experiências acadêmicas e perspectivas sobre o mercado de trabalho

Authors

  • Renan Vicentin Moya , ,
  • Eduardo José Manzini , , Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN, Natal

Keywords:

educação especial, ensino superior, acessibilidade, mercado de trabalho

Abstract

This study presents and analyzes the academic experiences of four students with disabilities in technological higher education. Thus, the objective of this work is to identify and describe the academic experiences of students with disabilities in higher education and their perceptions during this period. To this end, information was collected through semi-structured interviews, and the data were examined using thematic analysis. The research question guiding the study is: What has been the academic trajectory of students with disabilities in higher education, and what are their future perspectives/expectations regarding the job market? The results generally indicate that their experiences were positive, with only occasional difficulties. No issues were reported that hindered their admission to the courses, and all highlighted that they had some form of human resource support during their academic trajectory. These and other aspects were evidenced as crucial for their development, as was the importance of the experiences and knowledge acquired at this stage for their career direction. It is concluded that, for these students, entering higher education was a differentiating factor in their lives, associated with feelings of happiness and achievement. Among other factors, it is noted that the support from the institution and its staff was fundamental in fostering the students' sense of belonging, acceptance, and inclusion.

Author Biography

  • Eduardo José Manzini, , , Universidade Federal do Rio Grande do Norte – UFRN, Natal

    Atualmente é professor vistiante do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Possui graduação em Psicologia pela Universidade Metodista de Piracicaba (1983), mestrado em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (1989), doutorado em Psicologia Experimental pela Universidade de São Paulo (1995), livre-docente em Educação pela Unesp de Marília (2008), e Pós-Doutorado na UERJ (2014). Foi membro do Comitê de Assessoramento - Educação do CNPq (2018-2022). Foi presidente da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial (2004-2007) e membro da diretoria de 2004 a 2017. Foi editor-chefe da Revista Brasileira de Educação Especial (2001-2017) e Editor chefe da editora - Abpee (2006- março 2022). Presidente da Comissão de Pesquisa da Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC (2007-2009); Presidente do comitê de acessibilidade da FFC (2005-2012); Chefe do Departamento de Educação Especial (1995-1999 e 2016-2018); Coordenador de programa de Pós-graduação em Educação (2002-2004).Atua como professor sênior voluntário orientando estudantes do mestrado e doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Unesp, Campus de Marília. Tem experiência na área de Educação Especial e desenvolve pesquisas sobre Metodologia de pesquisa, Tecnologia Assistiva, Acessibilidade e formação de profissionais em Educação Especial e Inclusão escolar. É líder do Grupo de Pesquisa Deficiências Físicas e Sensoriais (CNPq, 1997), editor da Revista da Associação Brasileira de Atividade Motora Adaptada desde 2013 e editor chefe da editora da Sobama - Sociedade Brasileira de Atividade Física Adaptada (2022). É editor-adjunto da Revista Pro-posições (Unicamp). É Bolsista Produtividade do CNPq 1A.

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Published

2025-12-19

Issue

Vol. 16 No. 1 (2026): Revista Eletrônica e-Fatec

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Artigos