Estudantes com deficiência no Ensino Superior Tecnológico:

experiências acadêmicas e perspectivas sobre o mercado de trabalho

Resumen

Focando no contexto do ensino superior tecnológico, este artigo aborda as trajetórias de quatro estudantes com deficiência, no qual buscou-se, fundamentalmente, descrever suas experiências acadêmicas e as percepções construídas ao longo da graduação. A metodologia adotada baseou-se em entrevistas semiestruturadas com posterior análise temática dos dados. A problemática que guia a investigação é definida por: como tem ocorrido o percurso acadêmico dos alunos com deficiência no ensino superior e quais suas perspectivas/expectativas futuras em relação ao mercado de trabalho? Em linhas gerais, os resultados revelam que as vivências foram predominantemente favoráveis, marcadas apenas por obstáculos isolados. Não houve relatos de barreiras no acesso aos cursos, ademais, a maioria dos participantes enfatizou a presença de suporte humano ao longo do percurso acadêmico, apontando tais fatores como determinantes para o seu pleno desenvolvimento, como também, a importância de suas vivencias e conhecimentos adquiridos nesta etapa para o direcionamento de suas carreiras. As conclusões apontam que o acesso à graduação atuou como um elemento transformador para os participantes, estando atrelado a percepções de felicidade e conquista. Destaca-se, ainda, que o auxílio prestado pela instituição e seus colaboradores foi indispensável para fomentar a sensação de que são bem-vindos, incluídos e pertencentes ao ambiente acadêmico.